Нижегородский центр непрерывного образования

Мы живем в динамично развивающемся мире, где школа — волшебная мастерская будущего. Здесь и сейчас учатся будущие врачи и программисты, инженеры и рабочие, юристы и учителя, строители и поэты…

Становление личности человека — процесс трудный. Родителей и педагогов часто волнуют вопросы: как организовать учебный процесс, чтобы ребенок хотел и мог учиться, развивая свои способности? Как сделать так, чтобы ребенок не готовился к жизни, а жил полноценно, интересно и счастливо, с ярким чувством открытия мира? От чего зависит их сегодняшняя жизнь и жизнь завтра? Что делать, если наш ребенок слишком елать, если наш ребенок слишком агрессивен или недостаточно смел? Слишком требователен или чересчур зависим от окружения? Мы — взрослые, окружающие ребенка, всегда ли понимаем его и друг друга, согласовываем ли свои позиции и требования, прежде чем предъявить их ему? Что нужно делать родителям и педагогам, чтобы ребенок был успешным в учебе, социуме, семье и будущей профессии? Что такое успешность и конкурентоспособность?

Учёные и методисты НЦНО, работающие совместно с ведущими учёными страны, помогут вам ответить на эти вопросы и решить проблемы обучения и воспитания.

Нижегородский центр непрерывного образования — это динамично развивающаяся компания, имеющая многолетние традиции оказания образовательных услуг, которая сотрудничает с известными учеными и признанными практиками в области образования. Профессионалы, которые работают в НЦНО, имеют эффективный опыт в работе с учащимися, педагогами и учеными.

Мы всегда готовы предложить наиболее оптимальные, научно выверенные решения поставленных проблем.

НЦНО — компания, стремящаяся максимально использовать свои ресурсы и возможности инновационных технологий для развития образования взрослых и детей.

НЦНО — гибкая и современная компания, оперативно реагирующая на изменения в области образования.

НЦНО — партнер педагогов и родителей, ориентированный на долгосрочное и взаимовыгодное сотрудничество. Цель совместной работы НЦНО и Школы — подготовка конкурентоспособного выпускника.

Конкурентоспособный выпускник в Концепции НЦНО, разработанной командой учёных, психологов и педагогов, — это человек:

• обладающий набором компетенций как ключевых, так и в различных областях знаний;
• владеющий приёмами учения и готовый к постоянному профессиональному росту;
• самостоятельный в принятии решений;
• способный нести ответственность за себя и своих близких;
• готовый к действиям в нестандартных условиях;
• осознающий себя представителем своего народа, носителем национальной культуры, патриотом многонациональной страны и гражданином мира;
• понимающий, что существует не только собственное мнение, которое надо отстаивать, но и иные, требующие уважения точки зрения, исключая человеконенавистнические идеи; что жизнь в обществе — поиск разумных компромиссов.

Для развития этих качеств НЦНО:

1. постоянно обновляет содержание учебных пособий: разрабатывает дополнительный дидактический материал как органичный и обязательный элемент учебно-методического комплекта. Рабочие тетради и хрестоматии являются ресурсом развития всех мыслительных процессов ребёнка, его коммуникативной культуры, способности планировать и прогнозировать свои действия и их последствия.
2. организует дистанционное обучение и повышение квалификации учителей. Непрерывная подготовка педагогов, основанная на новых принципах образования, должна стать обязательным условием функционирования и развития любого образовательного учреждения. Собственное развитие компетенций учителя в области своего предмета, в психолого-педагогическом сопровождении современных детей определяют результат всего образовательного процесса.
3. привлекает учёных, специалистов методических служб для научно-исследовательской работы совместно с учителями-практиками в рамках мастерских, семинаров, конференций, "летней школы".

Преимущества сотрудничества с НЦНО

Взаимодействие образовательного учреждения и Нижегородского центра непрерывного образования даёт возможность:

1. Подготовить успешного ученика, который:
   • является субъектом. Субъект — носитель предметно-практической активности и познания, осуществляющий изменение в других людях и себе самом. Субъект активен, самостоятелен, умеет творчески решать проблемы, понимает ценность и смысл своих действий, ответственен за их последствия.
     
     Субъектность — способность человека быть стратегом своей деятельности, ставить и корректировать цели, осознавать мотивы, самостоятельно выстраивать действия и оценивать их соответствие задуманному, выстраивать планы жизни. Субъектность человека проявляется в его жизнедеятельности, общении, самосознании, духовно-нравственных ценностях. Термин начинает входить в пед. исследования и пед. практику как обозначение соц.ценного качества личности, которое необходимо формировать в процессе педагогического взаимодействия. образовательного процесса;
   • обладает устойчивой внутренней мотивацией деятельности (в т.ч. учебной), поступков, действий;
   • обладает набором компетентностей. Компетентность — способность субъекта объединить различные потенциально важные когнитивные, эмоциональные и волевые компоненты деятельности ради её успешного осуществления и достижения максимального результата., как ключевых, так и по различным областям знаний;
   • обладает приемами учения и готов к постоянной переподготовке;
   • умеет определять цели и планировать свои действия по их достижению;
   • обладает рефлексивными умениями, т.е. основываясь на адекватной самооценке умеет соотносить себя, свои поступки с окружающими людьми и миром в целом.
2. Сформировать и развить ученический коллектив, который:
   • развивается как субъект образовательного пространства;
   • позитивно меняет взаимоотношения: "ученик-ученик", "ученик- учитель", "ученик — ОУ";
   • является источником сотрудничества в разных видах деятельности;
   • ответственен за успехи не только всех, но и каждого члена коллектива;
   • определяет благоприятный микроклимат в классе, школе;
   • чувствует потребность в межличностном общении, здоровом сравнении своих успехов с успехами других учащихся;
   • осуществляет взаимовоспитание и взаимообучение.
3. Подготовить компетентного учителя, который:
   • обладает набором компетенций как психолого-педагогических, так и в той области знаний, которая является предметом его преподавания в школе;
   • обладает приемами учения, самообучения и готов к постоянной переподготовке.
4. Сформировать педагогический коллектив, который:
   • объединяет единомышленников, цели и ценности которых направлены на реализацию основ гуманистической педагогики;
   • понимает, что преподаваемый предмет и технологии, используемые на конкретном предмете, уроке являются значимым звеном в общей картине образования личности;
   • использует подходы, приемы и техники, которые преемственны и логично дополняют друг друга.
5. Осуществить перевод родителя и родительского коллектива на позицию активных участников образовательного процесса, при которой:
   • происходит взаимное ознакомление с конечной целью развития, единство ОУ и родителей как партнеров. Понимание родителями образовательного маршрута ребенка, предлагаемого школой и актуальных задач развития;
   • осуществляется рост педагогической компетентности родителей;
   • происходит взаимопринятие ролей партнеров по воспитательному процессу, поиск общего языка;
   • осуществляется четкое распределение обязанностей по отношению к ребенку;
   • появляется возможность участия каждого родителя в разработке общего курса по развитию ребенка.