Тренинг "Управление групповой динамикой" с геймификацией. Модуль 2

Программа:

День 1. Групповая динамика:

1. Играем и постигаем законы развития группы:
   1. четыре этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом из них;
   2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы;
   3. Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший).
2. Бессознательное отношение "свой/чужой" между участниками и тренером и влияние на групповую динамику:
   1. что означает отношение "свой/чужой" в учебном процессе;
   2. как влияет отношение "свой/чужой" на эффективность обучения;
   3. как тренеру управлять отношениями и создать пространство "все свои".
3. Что значит групповая динамика и что значит управление ею?
4. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:
   1. Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
   2. Влияние групповой дискуссии на групповую динамику;
   3. Игры, создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др. Как искать и как создавать такие игры.
5. Внутренняя позиция тренера и её влияние на группу и групповую динамику:
   1. групповые эмоции и групповые реакции;
   2. Виды внутренних позиций бизнес-тренера;
   3. Играем в игру "Кто я во всем этом?" Как стать своим создать атмосферу "здесь все свои".
6. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:
   1. Цели и задачи шеринга;
   2. Алгоритм проведения шеринга;
   3. Виды и формы шеринга.

День 2. Методы тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс:

1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:
   1. Цели и задачи метода кинометафоры;
   2. Корректирующее влияние метода на групповую динамику;
   3. Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры.
2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:
   1. Цели и задачи метода социометрии;
   2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику;
   3. Социометрия "Картина" алгоритм проведения и место в структуре тренинга;
   4. Социометрия "Город мастеров" алгоритм проведения и место в структуре тренинга;
   5. Социометрия "Дерево" алгоритм проведения и место в структуре тренинга;
   6. Социометрия "Медали" алгоритм проведения и место в структуре тренинга.
3. Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучения:
   1. Уникальность групповой динамики при использовании геймификации — скорость, неконфликтность, лёгкость, эффективность;
   2. Инструменты и формы при внедрении геймификации в учебный процесс;
   3. Игра и игровые динамики как основа геймификации.

День 3. Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников:

1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:
   1. Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т.д.);
   2. Зона эмоций: кайфовать, страдать или агрессировать;
   3. Зона эго и амбиций — смогу ли быть самим собой;
   4. Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем;
   5. Зона воздействия: исполнительность или протест.
2. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:
   1. Играем в игру "Эмоциональный интеллект";
   2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников;
   3. Определяем приёмы работы с состояниями участников во время учебного процесса.
3. Лабиализация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжёлой группы:
   1. Что входит в стратегию лабилизации;
   2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких — нет;
   3. Как грамотно проводить лабилизацию.
4. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс:
   1. Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают;
   2. Тесты лабилизационные: цели, задачи, алгоритм проведения;
   3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения.
5. Как создавать тренинговые модули с учётом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:
   1. Играем в игру "Управление групповой динамикой";
   2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учётом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга;
   3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.