"Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться", — Демокрит.
Как вы уже поняли, в этой статье речь пойдёт про обучение и не просто про получение знаний, а именно про их принятие и встраивание в человека.
Зачем учиться? Основное — это развитие, которое в конечном итоге ведёт к счастью через развитие разума.
Развитие разума помогает лучше понимать себя и других людей. Видеть свои таланты и понимать, что развивает их, а что нет. Плюс, учёба придаёт дополнительный интерес в жизни, в связи с тем, что узнаешь новое-это весьма распространённая мотивация.
Учёба может быть как в каком-то организованном учебном процессе, так и в обычной жизни. Жизнь учит человека всегда. И принятие этой учёбы из жизненных ситуаций называется обучающая логика. Принятие жизненных ситуаций и проживание через обучающую логику-основная часть саморазвития. Основная, потому что ведёт к глубинным личностным изменениям. Информация, тренировка навыков также очень важна, но является вторичным, поскольку, например, навык приветливо улыбаться не говорит совсем о радости в сердце и не ведёт к изменениям в отношениях, жизни, карьере. Учёба даёт знания. Знания можно условно представить в виде нескольких типов: А, В, С.
А-это информация, которую можно легко получить из: интернет, беседа, подруга, коллега, чтение книг, аудио и др, через эмоции, мысли, действия.
В-это знания осмысленные, прожитые, организованные и отработанные в навык, это знание проб и ошибок, граблей и выводов, знание "через труд и мастерство".
С-это знания, получаемые через внутренние инсайты, осознания, озарения, поток (не относятся к "потоку" (мыслей и ощущений) о котором говорят обычно, головастики и интеллектуалы, в том числе), знания сверхтонкого восприятия.
Давайте продолжим про знание А и В.
Основными признаками того, что жизненная ситуация — это урок, является боль и страдание. Но зачастую человек смотрит на такие ситуации из человеческой логики и думает, что он либо ошибся, либо, виноват кто то другой. Это все мешает осознать и понять чему эта ситуация хочет научить человека. Изменение мышления в сторону обучающей логики позволяет более качественно учиться и быть более счастливым.
Так какие точки входа в учебную логику имеют место быть?
Прежде всего управление своим вниманием. Вниманием и восприятием мы отслеживаем автоматические процессы происходящие в нашем восприятии и реакции на уроки, на тех кто их нам даёт. Внимание и восприятие имеет разные уровни (об этом подробнее в следующих статьях).
Встать в позицию ученика. Как это? Снимаем с себя: опыт, звания, статус, награды, погоны и убираем на полку кучу дипломов, убираем у себя все проявления собственной важности и гордыни, желания самоутверждения. Включаем: принятие, исследование, доверие, убираем оценочные суждения, критику, слушаем и слышим.
Что это все значит? Это значит убрать шум и включиться в позитивный процесс принятия знаний и нового опыта через сотворчество.
В полный как и в закрытый сосуд не может влиться вода, так и в закрытый и наполненный (по мнению человека) разум не могут войти новые знания и новый опыт.
